أخطاء شائعة في التعامل مع طفل اضطراب طيف التوحّد
(تحدث بحسن نية… وتحتاج إلى وعي)
بقلم د. أمنية ياسر
رحلة الأم مع طفل اضطراب طيف التوحّد رحلة مليئة بالمحاولات الصادقة،
وكثير من الأخطاء لا تكون نتيجة إهمال،
بل نتيجة حب زائد، خوف، أو ضغط مجتمعي.
الوعي بهذه الأخطاء لا يعني لوم الأم،
بل تمكينها لتكون أكثر ثباتًا وفاعلية داخل الخطة العلاجية.
أولًا: مقارنة الطفل بغيره من الأطفال
من أكثر الأخطاء شيوعًا وأشدها تأثيرًا نفسيًا.
كل طفل توحّد حالة منفردة،
والمقارنة—حتى لو كانت بدافع التحفيز—تخلق ضغطًا غير ضروري وتشوّش مسار التقدّم.
ثانيًا: استعجال النتائج
التدخل المبكر لا يعني نتائج فورية.
التقدّم في التوحّد غالبًا تراكمي وبطيء وغير خطّي.
استعجال الطفل قد يؤدي إلى مقاومة، توتر، أو تراجع مؤقت في المهارات.
ثالثًا: الاعتماد الكامل على الجلسات العلاجية
الجلسة وحدها لا تكفي.
المهارات تُبنى وتُثبّت داخل الروتين اليومي،
ودور الأم في التعميم لا يقل أهمية عن دور الأخصائي داخل الجلسة.
رابعًا: تنفيذ الخطة بحرفية جامدة
الخطة العلاجية إطار مرن، وليست تعليمات عسكرية.
عدم مراعاة حالة الطفل النفسية أو الحسية قد يحوّل التدريب إلى عبء بدلًا من فرصة تعلّم.
خامسًا: تجاهل الاحتياجات الحسية
كثير من السلوكيات غير التكيفية تكون نتيجة ضغط حسّي غير مفهوم.
فهم الملف الحسي للطفل يساعد الأم على تفسير السلوك بدلًا من معاقبته.
سادسًا: تحميل النفس فوق طاقتها
الأم تحاول أن تكون المعالج، المعلمة، والداعم النفسي في وقت واحد.
لكن الإرهاق المزمن يؤثر سلبًا على الأم والطفل معًا.
طلب المساعدة ليس ضعفًا، بل وعي.
سابعًا: الخوف من نظرة المجتمع
تغيير سلوك الأم خوفًا من نظرة الآخرين قد يربك الطفل ويهز شعوره بالأمان.
الطفل يحتاج إلى أم ثابتة… لا مترددة.
ومن المنظور الأمومي،
الأم تتعلّم مع طفلها،
تخطئ وتُصحّح،
تضعف وتقوم،
وهذا جزء طبيعي من الرحلة.
النجاح في التوحّد لا يعني “طفل بلا أعراض”،
بل طفل مفهوم، محتوى، ويتقدّم وفق قدراته.
الوعي بالأخطاء لا يقلّل من قيمة الأم،
بل يضعها في موقعها الحقيقي:
شريكة واعية في العلاج… وليست تحت الاختبار.
— د. أمنية ياسر