1)التأخير الزمني
يتم إعطاء الطفل وقت أطول للتفاعل
قبل أن يتدخل الاخصائي بالمساعده والانتظار لبضع ثواني بعد طرح الأسئلة أو توجيه مطلب ويشجع الطفل علي التفكير ومحاولة الاستجابة بنفسه
2) التشجيع على التعبير بالمبادرة
يتوقف الاخصائي عن تقديم المساعدة الفوريه والانتظار ما يمكن أن يقوم به الطفل من تقديم طلب أو تعبير
مثل الاشاره الى شئ يرغب فيه او محاوله قول كلمه
3)التقليل من التوجيهات اللفظية
بدلا من تقديم ارشادات لفظية مباشرة
مثل استخدام إشارات أو تعبيرات الوجه
توضح للطفل المطلوب منه وفهمه للمطلوب
4) استخدام أسلوب الاختيار
إعطاء تلميحات بسيطة جدآ مثل الاشاره
أو وضع شئ أمام الطفل دون أن تكون مساعدة كاملة هذه الطريقة تعطي للطفل فرصة الاستجابة دون الاعتماد الكلي علي المساعدة
5) التشجيع علي حل المشكلات
عند مواجهة الطفل لصعوبة في تحقيق مطلب معين يشجع علي المحاولة بنفسه
مع توفير تلميحات فقط إذا لزم الأمر حتي يصل للحل بنفسه
6)تعديل البيئة لتحقيق الاستقلالية
وضع العاب أو الأشياء التي تثير اهتمام الطفل في مكان قريب ولكن لايستطيع الوصول إليها تماماً مما يساعده علي
استخدام وسائل التواصل مثل الإشارة
أو التعبير اللفظي
هذه المهارات يمكن أن تساعد من استقلالية الطفل واستخدام اللغة بشكل أكثر ثقة
MR/Ahmed Abd Al naser Hegazy
أخصائي | منذ 1 سنوات
1. التأخير اللفظي: بدلاً من تقديم الإجابة مباشرةً أو توجيه الكلام، يقوم الأخصائي بتأخير الرد لثوانٍ قليلة، مما يعطي المستفيد فرصة للتفكير والمحاولة بنفسه. هذا يشجعه على الاستجابة بصورة أكثر استقلالية.
2. التلميح التدريجي: يبدأ الأخصائي بتقديم تلميحات بسيطة ويزيد منها تدريجيًا إذا لم يستطع المستفيد الرد. على سبيل المثال، يمكن أن يبدأ بتلميح بصري (مثل النظر إلى شيء معين) قبل تقديم تلميحات لفظية مباشرة.
3. التشجيع والإثابة: استخدام التشجيع اللفظي أو الإيمائي عند المحاولة حتى وإن لم يكن الجواب صحيحًا، حيث يمكن أن يرفع من ثقة المستفيد بنفسه ويحفزه على المحاولة مرة أخرى بدون مساعدة مباشرة.
4. التأخير الزمني: الانتظار لعدة ثوانٍ قبل تقديم أي مساعدة، بحيث يمنح المستفيد وقتًا كافيًا لمحاولة التفكير أو التصرف بمفرده.
5. إتاحة الاختيارات: إعطاء المستفيد خيارات ليختار بينها بدلًا من تقديم الإجابة مباشرة. على سبيل المثال، يمكن أن يقدم الأخصائي خيارين للكلمات إذا كان المستفيد يواجه صعوبة في التعبير.
6. الإعادة الجزئية: إذا قدم المستفيد إجابة ناقصة أو غير صحيحة، يمكن للأخصائي تكرار جزء من إجابته أو إعادته بشكل جزئي لتشجيعه على تكملة الإجابة بنفسه.
Yomna Ayman
أخصائي | منذ 1 سنوات
ربنا يبارك ف علمك
لا تتوقف عن القراءة .. هنالك المزيد من المنشورات المفيدة في انتظارك!
يمكنك قراءة المزيد من المنشورات أو المشاركة عن طريق التعليقات أو طرح الاسئلة والاستفسارات أو نشر المنشورات من خلال تطبيق سوبر أخصائي.
التعليقات
Noha mohamed
أخصائي | منذ 1 سنوات
1)التأخير الزمني
يتم إعطاء الطفل وقت أطول للتفاعل
قبل أن يتدخل الاخصائي بالمساعده والانتظار لبضع ثواني بعد طرح الأسئلة أو توجيه مطلب ويشجع الطفل علي التفكير ومحاولة الاستجابة بنفسه
2) التشجيع على التعبير بالمبادرة
يتوقف الاخصائي عن تقديم المساعدة الفوريه والانتظار ما يمكن أن يقوم به الطفل من تقديم طلب أو تعبير
مثل الاشاره الى شئ يرغب فيه او محاوله قول كلمه
3)التقليل من التوجيهات اللفظية
بدلا من تقديم ارشادات لفظية مباشرة
مثل استخدام إشارات أو تعبيرات الوجه
توضح للطفل المطلوب منه وفهمه للمطلوب
4) استخدام أسلوب الاختيار
إعطاء تلميحات بسيطة جدآ مثل الاشاره
أو وضع شئ أمام الطفل دون أن تكون مساعدة كاملة هذه الطريقة تعطي للطفل فرصة الاستجابة دون الاعتماد الكلي علي المساعدة
5) التشجيع علي حل المشكلات
عند مواجهة الطفل لصعوبة في تحقيق مطلب معين يشجع علي المحاولة بنفسه
مع توفير تلميحات فقط إذا لزم الأمر حتي يصل للحل بنفسه
6)تعديل البيئة لتحقيق الاستقلالية
وضع العاب أو الأشياء التي تثير اهتمام الطفل في مكان قريب ولكن لايستطيع الوصول إليها تماماً مما يساعده علي
استخدام وسائل التواصل مثل الإشارة
أو التعبير اللفظي
هذه المهارات يمكن أن تساعد من استقلالية الطفل واستخدام اللغة بشكل أكثر ثقة
MR/Ahmed Abd Al naser Hegazy
أخصائي | منذ 1 سنوات
1. التأخير اللفظي: بدلاً من تقديم الإجابة مباشرةً أو توجيه الكلام، يقوم الأخصائي بتأخير الرد لثوانٍ قليلة، مما يعطي المستفيد فرصة للتفكير والمحاولة بنفسه. هذا يشجعه على الاستجابة بصورة أكثر استقلالية.
2. التلميح التدريجي: يبدأ الأخصائي بتقديم تلميحات بسيطة ويزيد منها تدريجيًا إذا لم يستطع المستفيد الرد. على سبيل المثال، يمكن أن يبدأ بتلميح بصري (مثل النظر إلى شيء معين) قبل تقديم تلميحات لفظية مباشرة.
3. التشجيع والإثابة: استخدام التشجيع اللفظي أو الإيمائي عند المحاولة حتى وإن لم يكن الجواب صحيحًا، حيث يمكن أن يرفع من ثقة المستفيد بنفسه ويحفزه على المحاولة مرة أخرى بدون مساعدة مباشرة.
4. التأخير الزمني: الانتظار لعدة ثوانٍ قبل تقديم أي مساعدة، بحيث يمنح المستفيد وقتًا كافيًا لمحاولة التفكير أو التصرف بمفرده.
5. إتاحة الاختيارات: إعطاء المستفيد خيارات ليختار بينها بدلًا من تقديم الإجابة مباشرة. على سبيل المثال، يمكن أن يقدم الأخصائي خيارين للكلمات إذا كان المستفيد يواجه صعوبة في التعبير.
6. الإعادة الجزئية: إذا قدم المستفيد إجابة ناقصة أو غير صحيحة، يمكن للأخصائي تكرار جزء من إجابته أو إعادته بشكل جزئي لتشجيعه على تكملة الإجابة بنفسه.
Yomna Ayman
أخصائي | منذ 1 سنوات
ربنا يبارك ف علمك
لا تتوقف عن القراءة .. هنالك المزيد من المنشورات المفيدة في انتظارك!
يمكنك قراءة المزيد من المنشورات أو المشاركة عن طريق التعليقات أو طرح الاسئلة والاستفسارات أو نشر المنشورات من خلال تطبيق سوبر أخصائي.