إخفاء المساعدة (prompt Fading)

لقد تحدثنا عن التلقين/المساعدة وبعد اكتساب المهارة وتحقيق عملية التعلم وإتقانها فإن الاستعانة بالمثيرات المساندة الإضافية إجراء مؤقت. ولا بد من سحب هذه المساعدات للوصول للفرد إلى مرحلة الاستقلالية.

يعد الإخفاء جزءًا مهمًا من برامج اكتساب مهارات ABA، ويُعرّف على أنه عملية تقليل المساعدات أو التخلص التدريجي من المثيرات التمييزية المساندة أو إزالتها عندما يتقن المتعلم مهارة ما ضمن نفس المستوى أو الانتقال من مستوى لآخر أقل.

المساعدة والإخفاء Prompting and Fading هذان الإجراءان يسيران جنبا إلى جنب. تتضمن المساعدة استخدام استراتيجيات لتشجيع الاستجابات الصحيحة، في حين أن الإخفاء يتضمن تقليل المساعدة عندما يصبح العميل معتادًا على تقديم الاستجابة الصحيحة. الهدف من الإخفاء هو التأكد من أن العميل لا يعتمد على المساعدة لإكمال المهمة المطلوبة. عند القيام بالمهام بشكل صحيح، فإن تقنيات المساعدة والإخفاء ستؤدي في النهاية إلى قيام التعلم بأداء السلوك بشكل مستقل.

هناك عدة طرق مختلفة لإخفاء المساعدات في برنامج اكتساب مهارات ABA.تتضمن بعض الطرق الأكثر شيوعًا ما يلي:
١- الإخفاء من الأكثر إلى الأقل: هذه هي الطريقة الأكثر شيوعا، تتضمن البدء بالمساعدة الأكثر تدخلاً ثم إخفائها تدريجيا إلى أن يصبح الفرد أكثر استقلالية.
٢- الإخفاء من الأقل إلى الأكثر: تتضمن هذه الطريقة البدء بالمساعدة الأقل تدخلاً ثم زيادة مستوى المساعدة تدريجيًا حسب الحاجة. على سبيل المثال، قد تبدأ بتقديم مساعدة لفظية، ثم إذا لم يستجب المتعلم، فيمكنك تقديم مساعدة إيمائية، ثم أخيرًا مساعدة جسدية.
٣- التأخير الزمني: تتضمن هذه الطريقة تأخير تقديم المساعدة لفترة زمنية محددة. على سبيل المثال، يمكنك الانتظار لمدة ثانية واحدة بعد تقديم مساعدة لفظية وقبل تقديم مساعدة إيمائية، ثم الانتظار لمدة ثانيتين قبل تقديم المساعدة الجسدية.
إن أفضل طريقة لإخفاء المساعدة تعتمد قدرات المتعلم الفردية والمهمة التي يتم تعليمها. ومع ذلك، فإن المبدأ العام هو البدء بالمساعدة الأكثر تدخلاً ثم اخفائها تدريجيًا حتى يصبح المتعلم أكثر استقلالية.

فيما يلي بعض النصائح لإخفاء المساعدات في برنامج اكتساب مهارات ABA:
□ تحديد السلوك المستهدف.
□ التحلي بالصبر والثبات، قد يستغرق الأمر بعض الوقت حتى يصبح المتعلم مستقلاً، ولكن مع الوقت والجهد، سيتمكن من إكمال المهمة بنفسه.
□ مراقبة تقدم المتعلم عن كثب، عندما يصبح المتعلم أكثر كفاءة، يمكنك البدء في إخفاء المساعدة بسرعة أكبر.
□ تعزيز المتعلم على الاستجابة المستقلة، سيساعد ذلك على تشجيع المتعلم على الاستمرار في محاولة إكمال المهمة بمفرده.

خطوات الإخفاء:
◇ تحديد المثيرات الموجودة في البيئة الأصلية (الطبيعية) بغية الاعتماد عليها بعد التوقف عن استخدام المثيرات التمييزية المساندة.
◇ أن يتم الإخفاء بالتدريج وليس بسرعة، فالسرعة تؤدي إلى عدم التعلم والبطء فيه يؤدي إلى الاعتماد على المثيرات التمييزية الإضافية (المساعدة).
◇ تعتمد طريقة الإخفاء على نوع التلقين (المساعدة)، على سبيل المثال:
١. المساعدة اللفظية : يتم تقليل عدد الكلمات تدريجياً.
٢. الإيمائية: بتقليل حجم الإيماء تدريجياً.
٣. الجسدية بتخفيف الضغط الناتج عن اللمس تدريجياً.

مثال على المساعدات التي يمكن أن يستخدمها الممارس/ المعالج في تحليل السلوك التطبيقي (ABA) لتعليم العميل "كيفية استخدام الملعقة لتناول الطعام":
المساعدة اللفظية: قد يتضمن الأمر: "من فضلك التقط ملعقتك"، أو سؤال "كيف ستأكل الرز؟"
المساعدة الإيمائية: يشير المعالج إلى الملعقة أو يقوم بإيماءة تشبه التقاط الملعقة.
المساعدة بالنمذجة: يجلس معالج ABA بجانب العميل، ويكمل مهمة التقاط الملعقة ورفعها إلى شفتيه ليظهر للعميل كيفية إكمال المهمة.
المساعدة الجسدية الكاملة: يضع المعالج يده على يد العميل، ويوجهها إلى الملعقة، ويلف أصابع العميل حول الملعقة.
المساعدة الجسدية الجزئية: يقوم المعالج بتحريك يد العميل نحو الملعقة.
المساعدة البصرية: يعرض المختص في تحليل السلوك التطبيقي صورة طفل يحمل ملعقة.
المثير الموضعي (المكاني): يقوم ممارس ABA بوضع الملعقة بجوار يد الطفل.

الاعتبارات الأخلاقية عند استخدام استراتيجيات المساعدة والتلقين:
- موافقة العميل
- العلاج فردي
- الخصوصية والسرية
- مراعاة الحساسية/الخصوصية الثقافية
- البيئة الأقل تقييدًا
- التعميم و الاستدامة
- احترام الاستقلالية الذاتية
- الضرر المحتمل

توصيات تربوية تؤخذ بعين الاعتبار أثناء التدريب:

• اعط تغذية راجعة قصيرة (لنحاول مرة أخرى كمان مرة، نجرب مرة ثانية..)
• قدم التغذية الراجعة بهدوء وصوت واضح دون مبالغة (بنغمة صوت عادية)
• قدم المثير التمييزي بوضوح وبنغمة عادية وفقا للبرنامج والهدف الذي تعمل عليه.
• لا تستعمل اسم الطالب عند إعطاء التغذية وخصوصا التصحيحية
• لا تذكر السلوك غير الصحيح
• لا تستعمل جمل طويلة ولا تشرح للطالب باستعمال عبارات معقدة
• لا تنسى تقديم المثير التمييزي المطلوب قبل المساعدات.

يرجى ملاحظة أن خطوات العمل المقدمة تختلف من طفل لآخر،كما أن التوصيات قد تحتاج إلى تعديل بناءً على احتياجات محددة والسياق الخاص بكل متعلم أو موقف.

🌸🌸🌸🌸🌸🌸🌸🌸🌸🌸🌸🌸🌸🌸🌸
تحياتي 🌸
#الاخصائية_المرشدة_الاسرية_خديجة_زقلام
on Facebook #kahdeja_Zeglam_hype